教学与科研之间不必要的紧张关系

新波特兰州立大学的分析(PSU)反驳了研究成功与花在教学或学习教学上的时间成反比的观点。PSU团队调查了330多名博士生，发现那些接受过所谓的“循证教学”(EBT)培训的人与没有接受过这种培训的同龄人一样成功，甚至比他们更成功。EBT强调互动、协作和实践学习，而不是传统的讲座。

对于这些至少在生命科学博士课程的第二年的学生来说，EBT培训与他们的研究生产力的提高有关，也与他们对研究生涯的准备和他们的研究交流能力的信心有关。PSU的研究人员总结说:“这些结果表明，研究生期间学习EBT实践的机会与学生发表的论文衡量的研究效率之间的假设是不平衡的。”

事实上，他们的研究结果表明，情况可能恰恰相反。作者解释说:“学生在EBT实践中的平均训练每增加一个单元，他们至少有一篇额外论文的可能性就增加1.04倍。”

“似乎没有证据表明，如果大学投资于用21世纪的教学方法培训研究生，就会损害他们的生产力;如果有的话，他们可能会让这些人受益。”研究合著者艾琳·肖特利奇说．“研究生们可以改变这种模式，继续向前发展，在全国范围内努力成为一名更好的教师和前沿研究人员。”