英国大学为新学年做准备

今年3月，当新冠肺炎疫情迫使英国许多大学化学系关闭时，它们的教学几乎已经结束。大多数人能够将最后几周的教学转移到网上，并提出从课程作业到开卷考试等远程评估方法。他说，从整个行业来看，我们应对得非常好大卫·史密斯布里斯托尔大学的教育主任。现在，他们开始考虑重新开设院系，并为下一学年做计划。

“在爱丁堡大学，化学部将是第一批重新开放的建筑之一。这反映了化学部门根深蒂固的安全文化。迈克尔Seery他是该系的教学主任。他们的健康和安全经理正在领导这些工作，包括引入严格的单向系统，以安全地在大楼内航行。希望约有50%的员工能够按轮岗制返回。Seery说:“目前局势非常紧张，每个人都想回来，这只是为了确保每个人都得到公平的时间。”

布里斯托尔大学的化学部门一直在为一个生产洗手液的小团队工作，但在一次深度清洁后，它于6月中旬重新开放，供指定的对照组使用。史密斯说:“我们合成实验室的研究人员有自己的通风柜，所以我们不必担心两米的社交距离。”即便如此，该大学规定的入住率为33%，这一数字在英国各大学中似乎相似。“计划正在进行中，但我们还没有确定重开的日期，”他说尼克弗莱彻他是兰开斯特大学化学系的教学主任。

代表英国137所大学的英国大学联合会最近发布了一份报告九个原则对于大学重新开放，我们将优先考虑学生和员工的健康、安全和福祉，并遵循政府的指导方针。为10月份的本科生授课做准备是当务之急。史密斯说，虽然对危机的即时反应是有效的，“(我们)认为学生们不应该对同样的方法如此宽容，因为我们已经有几个月的计划了。“大学已经表示，学生们应该在下一学年回来，但他们将如何教学仍有待确定。”

与时俱进的支持

大多数化学系都得到了学校的大力支持。弗莱彻说:“我们得到了很多指导和帮助，我们正在通过一个非常积极主动的教师团队进行工作。”他预计10月份将有35-40名新学生加入兰开斯特大学。“我们最大的挑战是改变，”他说苏珊娜。肯恩他是南威尔士大学化学系主任，该校每年招收8名化学家，但也为其他学位的学生提供教学。没有人知道今夏形势将如何演变，这使得制定计划变得更加困难。

史密斯说，关键是保持社交距离的规定(目前英国建议人们保持两米的距离，但在英格兰，从7月4日起，这一要求将减少到一米)。Malcolm Stewart牛津大学本科教学实验室的负责人也认为这个距离很重要:“如果保持在两米，让人们进入实验室就会有问题，如果降到一米，就没有问题了。”

在英国各地还有进一步的差异。基恩说:“随着英格兰摆脱封锁，(威尔士)落后了几步。”“我们可能不像英国的一些部门那样能够做出这些决定。在苏格兰，西里说，人们对苏格兰政府的做法普遍有信心:“我们负责学生事务的副主席基本上是在根据封锁每个阶段的描述，确定学生们能做什么，不能做什么。”但从与英国同事的交谈中，他感觉到并非所有地方的人都对政府抱有信心。

同步与异步

大多数大学都在计划一种混合或混合的教学模式，课程转移到网上，但较小的教程则面对面授课。Seery解释说:“从本质上讲，舞台将向外扩展，因此讲座将完全关闭，教程将转移到更大的空间。”现在的流行词是“同步”与“异步”教学——在线课程是实时进行，还是被记录并随时可用。史密斯说:“我们将计划一些同步活动，以确保学生有一定的群体感和参与度，但也会计划一些结构化的异步活动，让学生可以远程参与。”

我们可以为学生提供一些值得拥有的东西，但它永远不会是完美的学位课程

尼克·弗莱彻，兰卡斯特大学

弗莱彻担心的是兰开斯特大学即将入学的一年级学生的经历。“我认为我们可以为学生提供一些值得拥有的东西，但这永远不会是完美的学位课程。基恩说:“保持社区意识对南威尔士大学来说很重要。我不想失去这种意识，我认为这实际上是我们与一些大型院系相比的优势之一。”她正在考虑创造学生“泡泡”，这是一种在小学里使用的技术，在那里，小而孤立的小组可以在没有其他学生在场的情况下集中完成实验室工作。大多数大学也有“无害”政策，这意味着那些因为健康或旅行原因不能亲自到场的学生不会受到不利影响。

在远程教学方面有多年经验的机构之一是开放大学(OU)，它有大约1000名学生在学习初级化学，大约100名学生在更高级的阶段。除了取消暑期学校，对他们来说几乎没有什么改变。他们的课程是通过一个交互式学习计划在线教授的，该计划带学生完成每个模块，并提供内置评估。

OU化学家埃莉诺Crabb他认为其他院系可以借鉴他们管理学生期望的方法:“给(学生)一个时间表非常重要，同时也要定期对他们所做的事情给予反馈。“与学生保持距离也是一个问题。克拉布说:“要想阻止事情变得被动，真的很难。”他说，重要的是要让事情变得有互动性。

实际问题

对于化学教学来说，最大的挑战将是实践工作，并提供英国皇家化学学会(RSC)所要求的实验室小时数万博代理学位认证．5月，RSC的认证和验证委员会建议化学系，尽管他们认识到灵活性的必要性，但他们将被期望保持学生的整体学习成果，并严格满足所需的学时要求——学士学位300小时，综合硕士学位400小时——尽管其中一些实验课程可能以非传统的形式出现。这反映了化学毕业生的雇主对实践技能的重视。

在目前的情况下，这意味着各部门正在努力思考如何才能满足这些要求。基恩说:“例如，我们希望优先考虑第三年的课程，以确保他们能按时毕业。”“我们不排除开办暑期学校的可能性。在爱丁堡，“我们正在重新配置我们的年度，因此在年初就推动了大量的计算实验室(和)数据分析，”西里说。但最坏的情况是，我们只会在学年结束后开办一些新兵训练营。

在牛津大学，计划中的建筑工程意味着他们的教学实验室已经计划关闭，所以该部门已经开始制定替代计划。与许多大学不同的是，他们的教学一直持续到6月，通过“虚拟学习空间”计划了超过75小时的在线实践。这些课程集中在实际工作中的问题解决和数据操作方面，例如，要求学生研究模拟虚拟酶的性质，并编写代码来操作核磁共振谱。

布里斯托尔大学已经能够提供一些虚拟实验室通过其'动态实验室手册，开发了10多年，提供仪器模拟和视频演示。甚至有模拟，让学生建立蒸馏装置。史密斯说:“这在现在是无价的。”OU也有一套交互式屏幕实验和真实的远程实验，如他们的自动滴定器。克拉伯解释说:“系统本身有一个网络摄像头，学生可以看到正在发生什么，然后他们有一个可以控制的界面。”开放大学目前正在考虑为其他机构安排访问。

牛津大学每两周举办一次名为“干实验室”的虚拟会议，让所有大学化学系分享在线实验室的最佳实践。史密斯说，这是对“化学在实际工作中面临的几乎独一无二的挑战”的回应。弗莱彻说:“在化学领域有一个很好的社区，这让我们实际上可以分享好的实践。”

弗莱彻也对模拟实践提出了警告:“最大的担忧是，它会把化学教学变成一场糟糕的电脑游戏。有些技能是无法远程教授的。克拉布说:“真正合成的东西更难(复制)。”此外，斯图尔特说，学生们将会怀念“通过观看旁边的人做事而获得的社交互动和对等学习”。

新时代

回到教学实验室的可行性对每个化学系来说都是不同的。史密斯说:“那些设备更新、设计更好的公司无疑会更容易应对。”对于小部门来说，能力是一个真正的问题。“我最大的实验室通常能容纳40名学生，有人提议我们只能容纳5名学生。基恩说:“这显然对实验室的轮换、人员配备和资源产生了巨大的冲击。”

但即使在这个早期阶段，人们已经吸取了可能给化学教学带来持久变化的教训。西里说:“关于如何评估，我们的思维方式已经从维多利亚时代颠簸到了相当现代的阶段。”他认为开卷考试可能会持续下去。史密斯补充道:“我不认为我们还能像过去那样授课。”

尽管在实验室生活完全恢复之前仍有许多障碍要跨越，但人们越来越有信心，化学课程将适应封锁后的世界。西里说，几周前我可能还会泪流满面，但随着时间的推移，我们逐渐对未来的情况有了预感。