签名科学

多学生为学习使用科学名词而挣扎但直到最近,使用手语的聋子学生甚至连基础科学讨论都没有语言可用。感知中心等创举正在改变英国手语词汇项目并引入1000多科学术语手语

每一项都提供数学或科学术语BSL符号词汇表的独特性在于它还拥有BSL定义和实验片段视频片段,并配有英文译文项目面向那些使用BSL并想学习科学标志的聋子学生,以及教师、通信支持工作者、翻译和父母

词权

项目组织者为爱丁堡大学欧蕊卡梅隆开工化学教程 苏格兰首名聋人攻读博士加里奎因赫里奥特瓦特大学聋语言学家瑞秋欧尼尔Moray学院聋人教育讲师自2007年以来,他们与16名聋人科学家和签名语言学家协作,为词汇项目收集并开发新信号。

或使用概念信息与BSL原理生成新术语有时符号在多组BSL用户测试后修改

Cameron表示,新科学术语的驱动力是苏格兰认证局2004年决定为失聪学生提供BSL考试,允许问题同时用符号回答和查询卡梅隆表示:「然而,

Quinn表示项目设计远不止硬币新词即创建认知工具支持学习并克服课堂失聪学生面临的某些屏障(见框)并不只是分配标志

举例说,当学生使用初始符号通信-简单写出词-Cameron说-这帮助更少,因为它不显示视觉术语概念团队开发实例包括原子、电子、质子核等术语

人使用字母e循环表示异温和异温反应反之,团队开发出前端信号显示热损耗和热增视觉

拼法仍然是特定化名的唯一选择,但像alkane、alkene等家庭确实有独特的标志。

Cameron补充道,每组符号中所有术语(例如化学反应、物理变化、不可逆性、催化器、反应器)共享常用基号,帮助学习者理解概念'我们知道当我们看到聋人在学校或工作使用信号时,信号被接受'

失词

英国聋人协会称,英国政府2003年确认BSL为少数语言,联合王国约12万人使用BSL语言语言语法与英语无关BSL词汇集中研究STEM[科学、技术、工程和数学]科目,因为我们认识到聋人BSL用户有时有符号,但由于聋人社区与学校教职员工之间缺乏联系,教师或辅助工没有使用符号自英国开始强制教程前以来,BSL没有在教育背景中使用过,开发技术术语的必要性问题与英国其他少数民族语言共享,如盖尔语和威尔士语

O'Neill继续写作

在全球范围,不存在常用的“国际”手语,不同国家使用版本也面临同样缺乏科学标识的问题。以美国大学为例 正在开发科学手语术语 美国手语Cameron和Quinn开通项目推广并鼓励苏格兰以外的科学手语开发面向聋青年访问英国各地,远至巴西里约热内卢

继续前行

项目目前侧重于中学生,团队承认需要开发更多名词以迎合处于职业生涯高级阶段的科学家:Cameron说 : “作为一个聋子科学家,我与口译员一起讲解讲题,Cameron说 。难点在于翻译者必须先理解科学解释, 后院水平远超出BSL技术词汇范围。Mark狐狸英国Durham大学聋人化学家, 团队用高技术英语制作数以百计论文

失聪儿童与同龄群一起适当时间读大学时,就业前景很好,与广大听力群相似。与直接上大学的听力儿童比例相比,该组小得多。最近研究证明这些大专常有家庭的其他社会-经济优势和信心,失聪学生比预期多接受继续教育或训练'O'Neill表示^一号提供真正包容的工作学习环境还有很长的路要走:许多失聪青年不知道英国政府提供工作计划等,O'Neill表示,

课堂里

延迟语言能力,并因此产生普通知识,从小耳聋者常用耳聋儿童往往有非常有限技术词汇和极延迟阅读水平,因为他们早期开发侧重于学习语言,而不是学习从手语流畅者签名

瑞秋O'Neill表示, 失聪学生享受实验工作 : '它视觉化并有清晰程序',O'Neill继续读嘴语,

最后,大量现代学习依赖学生独立搜索互联网的能力O'Neill表示:「知道用词搜索引擎大都依赖常识和深入词义知识,

失聪儿童常对STEM科目期望高,接受高质量课内支持的 Deaf学生常在继续和高等教育中表现很好