未被发现的卓越

文书工作是在几个月前完成的，影响陈述是经过仔细起草和编辑的，直到它们完美地总结了全国各地研究团队所做的出色工作。现在,卓越研究框架(REF)的结果出来了大学公关机器的齿轮也在不停地转动着，发布自鸣得意的文章、推文和社交媒体帖子。在幕后，引用REF职位和其他重要数据的电子邮件在院系和教职员工的邮件列表中流传。

读到这些，你可能会认为只有专注于研究的学者的工作对REF的结果有贡献。偶尔也会提到大量的研究支持人员。但有些人永远不会成为人们关注的焦点。他们是以教学和奖学金为重点的讲师，如果没有这群经常被忽视的工作人员，所有这些世界级的研究都是不可能的。

专注于教学的讲师有很多名字:大学教师、教学研究员、讲师(专注于教育)。本科教育是他们工作的重点，在学位课程的头几年，他们经常承担向大班教授核心模块的重任。这些核心教育活动往往会带来很大的行政负担，从记录出勤率到提供不同类型的教学活动，这并不总是与运行研究小组相兼容。

我们倾向于看到专注于教学的同事负责本科实验室教育，长时间轮班监督新化学家并召集他们的进步。毕竟，目前因对REF的贡献而受到赞扬的研究小组的大部分博士生进入大学时，并没有完全具备进行世界级研究所需的知识和技能。他们需要接受核心理论和实践技术方面的培训，其中大部分是由专注于教学的工作人员完成的。

教育专家

世界上大多数大学都有以教学为重点的讲师;事实上，我很难说出哪所高等教育机构没有这些课程。英国和爱尔兰的化学系都有教学同事，有时是小团队，有时是单独工作。当我还是一名本科生的时候，当研究人员的资金流枯竭时，只有教学合同是失败的。现在情况有所改善。对于那些对这一非常人性化的工作感兴趣的合格化学家来说，教学是一条合法的职业道路。有些系甚至有专门的化学教授和教授。在另一些国家，以教学为重点的员工签订的是行政合同而不是学术合同，这减少了他们的职业发展机会，削弱了他们的地位。

教学和学术重点讲师是教学和学习方面的专家。它们满足学生在学位课程中达到的水平，动态地适应大型、多样化群体的需求。他们阅读特定学科的教育期刊，寻找证据，为学生提供最有效的学习活动。当2019冠状病毒病临时通知我们的高等教育机构停止面对面教学时，教学讲师开辟了一条道路，转而远程提供从讲座到实验室的各种学习活动。随着我们从Covid限制过渡到混合学习时代，这种创新仍在继续。

研究专家

除了这种以实践为中心的创新，许多教学同事也参与了化学教育的研究。然而，他们这样做没有Stem研究委员会的资金支持，没有博士生提供的劳动力，也没有纯科学的荣誉。对于那些知道自己未来不是在实验室工作的化学专业本科生来说，一个化学教育项目可以帮助他们培养那些至关重要的“软”技能，这些技能是许多毕业生雇主所需要的。因此，即使我们不是研究人员，就我们部门的REF提交而言，我们仍然为学生提供研究经验。

一些人指出了教学卓越框架(TEF)，它被倡导为相当于REF，但用于教学。就像REF一样，它旨在提供问责制，在这种情况下，学生在学习中投入的资金和时间。然而，它还没有得到很好的确立，而且有相当负面的意味。TEF基本上是一个潮湿的哑炮，可能不是我们真正想要重新点燃的。此外，TEF的存在，无论它有多好，只是强调了教学和研究分离为两个完全不相关的活动，而实际上，它们都是同一个拼图的一部分。

我经常听到我在高等教育领域专注于教学的同事们说，他们是隐形的，就REF而言，我们当然是隐形的。但对于我们每年接触的数百名学生来说，我们并不是隐形的。也许我们应该对此感到高兴。但如果我们为促进同事的研究工作量所做的贡献得到公开承认，那就好了。