著名的纽约大学化学家在学生抱怨有机化学课程负担过重后被解雇

著名化学家的突然解雇梅特兰琼斯纽约大学(NYU)的一项新研究在高等教育界和化学界掀起了一场风暴。在他的350名学生中有82人签署了一份请愿书，抱怨他的有机化学课太难了，而且他们不喜欢他的教学方式，大学在秋季学期开始前终止了他的合同。

作为第一报道了《纽约时报》，在请愿书上签名的学生称，琼斯对那些面临家庭或其他个人问题的学生缺乏同情心。他们还抱怨说，他每周的有机化学课课量是两个半小时，而实验室作业最多可达四个小时，如果算上其他课程，这实在是太多了。

琼斯即将迎来85岁生日，他写了一本领先的有机化学教科书，目前已经出版了第五版manbetx手机客户端3.0请愿书是在春天提交的，但他没有抄送进去，直到下午才看到《纽约时报》记者上个月寄给他的。

不同意这一决定的化学教授们写信给院长们，表示担心这可能会损害学术自由和该机构的教学质量。这封信的作者写道，“院长们所采取的行动构成了不必要的越权行为”。他们认为，这种情况“本可以通过与相关学生的公开对话来有效解决”，就像之前学生向系里行政部门请愿的情况一样。

信中还说，“相反，本学期采取的行动让我们的终身教职和合同制教师都产生了一种不安感，即学生为了影响自己的成绩，可以在任何时间、任何课程上发出请愿书。”

琼斯认为这是由24名教职员工签署的。

允许追溯提款

“我们是根据有限的事实进行调查的，但基于已有的报道……学生们对课程的授课方式不满意，他们写了一份请愿书，作为回应，学校允许那些对成绩不满意的学生追溯性地退课，即使课程已经结束了。”圣路易斯大学化学助理教授保罗啊解释说。“然后，似乎纽约大学要么解雇了他，要么没有与他续约，这是学生们这一行为的直接结果。”

布拉切20世纪90年代末毕业于纽约大学，获得化学本科学位，当时琼斯还在普林斯顿大学工作。他说，他的课程包括琼斯的第一版教科书有机化学．他回忆说:“我的理解是，纽约大学是最早采用他的新教科书的大学之一，我认为它很棒。”

即使当时还是学生，布拉切也记得访问琼斯的网站。当时大多数课程都不在网上，但他却能看到发布在网上的琼斯的考试成绩，以及教授的个人信息。

“你甚至可以说这是最早的化学博客之一，”布拉切说。“所以，如果你是纽约大学的学生，你雇佣了琼斯，你知道你会得到什么，你知道他将如何授课——你看过他的教科书，你在网上看过他的考试，它们有点古怪，”布拉切继续说。他补充说，我认为纽约大学对他做了坏事。“作为梅特兰·琼斯的校友和粉丝，我很失望。”

布拉切感到惊讶的是，在数十名签署请愿书的学生中，没有一个人站出来说话列出他们的不满。他说:“我认为这在一定程度上说明了问题，没有人愿意在公开场合把自己的名字放在后面。”目前他们只是一群匿名的人。

公开羞辱的故事

但至少有一名琼斯以前的学生公开站出来。“每个学期，我都会告诉我的学生，纽约大学有机化学教授有一个习惯，就是公开宣布最低的考试成绩，并对那个人进行讽刺。”莱斯利·贝恩森在推特上写道他是南加州大学的心理学教授。2009年秋天，那个人就是我。不过她注意到琼斯从来没有提过她的名字。

纽约大学化学教授斯蒂芬妮·李(Stephanie Lee)不同意校方的做法，并写信给各大学的院长表达了他们的担忧。“我是在给院长的信上签了名的教授之一。”她在“推特”上写道．她说，现实比表面上看起来要复杂得多，把情况框定为学生与教师之间的关系没有抓住重点。

“我们都希望学生成功，但我们使用的衡量标准不一致，在很多情况下还存在缺陷。这种错位的一个后果是，我们的行动正变得由恐惧驱动，”李继续说道。“学生们担心一个低分就会毁掉他们未来的职业生涯。教师们一方面担心我们让学生毫无准备地来到这个世界，另一方面又担心我们的工作取决于我们的课程评估分数。”

布拉切称琼斯被解雇是“一个不受欢迎的结果”，他认为有很多责任要追究。他说:“像这样的班级很容易失控。”“你需要支持你的学生，你需要有同理心，从我在网上看到的很多学生的情况来看，琼斯似乎没有花时间和心思与他的学生互动，以一种支持的方式。”

根据布拉切尔的说法，这在很大程度上取决于课程设计，比如学生是否觉得一次考试的糟糕分数会彻底毁了他们的成绩。

“Awesome”和“awful”

在RateMyProfessor网站上，给琼斯“赞”和“烂”的评论数量相等。评论五花八门，有人说他是“我见过的最好的教授”，“曲线曲线很好”，有人说他“根本不会教书”，视频授课“语无伦次”，考试平均成绩从来没有超过50%。

布拉切说:“我很清楚，这是可以避免的。”“课堂失控不是一次性事件，而是多次发生的事情，所以这是教授的责任。”与此同时，他指出，学生们活了下来，并在这方面表现出色琼斯的课之前，总是可以选择向他或他的助教寻求更多的帮助。此外，布拉切断言，纽约大学的管理部门在雇佣琼斯时清楚地知道自己能得到什么。

布拉切说:“我不认为他在这门课上的教学与10年前、20年前、30年前或40年前在普林斯顿的教学有任何不同。”“人们都挺过来了，琼斯也得到了很多好评。”

Covid-19大流行和在线学习可能加剧了这一问题。布拉切说:“疫情无疑让学生们紧张不安，也让教师们紧张不安。”“当一名教师从来没有像现在这样难过——你需要做这么多的工作，你需要适应这么多的环境。”

药物化学家和药物发现专家德里克·劳同意大流行严重扰乱了各级教育，特别是对有机化学这门难学课程的影响。这在一定程度上是因为实验室的工作(或者缺乏它在遥远的条件下)，但也因为独自掌握材料的困难，”劳写道．

适应变化

“如果琼斯教授的教学方法落后于时代，多年来变得过于死板，或者只是在84岁时失去了一些步骤，那么这些都是需要考虑的真实因素，”洛说行业博客．但如果纽约大学解雇他是为了安抚学生(以及他们写支票的父母)，那就不是个好主意。

Bracher附和Lowe。布拉切说:“我们这一代或更年长的人现在倾向于看着孩子们说，‘我上学的时候，我们上了这么难的课，我们很痛苦，但我们挺过来了，因为它我们成为了更好的人。’”“有时老一辈人与年轻一代的交流并不融洽，而琼斯已经80多岁了。”

丹单例德克萨斯农工大学的有机化学教授，对琼斯用两个部分教授这么多学生感到惊讶——一个是解决问题的部分，另一个是传统的讲座。“我们的小组限制在100名学生，我认为，如果没有大量的额外支持，我们需要的反馈太多了，在推特上单他承认琼斯是他的老朋友。

的《纽约时报》报告称，在学生起草请愿书之前，琼斯班上的平均成绩在30%左右。与此同时，辛格尔顿表示，他自己班上的考试平均成绩20年来从未低于70分。辛格尔顿补充道:“我从来没有说过学生做得不好。”他说:“这没有用。”他认为让学生开心不是迎合，而是促进学习。

在教学上，化学和其他学科的教授越来越意识到学生需要更多的支持，特别是在教授困难的材料时，Bracher说。“心理健康是一件大事，找到更好的教学方法并不是坏事。”