斯佩尔曼的区别

成长在白人学校和城市,我们注意到从课程系统性排斥黑人,明显的缺乏准确的黑人历史在我们的教科书,黑人教师在我们的教室里,甚至是常见的黑色的名字在我们小学应用题教。当前和持久的社会的例子包括深色皮肤的缺乏表示医疗手册和忽视包括黑人文化在化学教育。

作为这种教育的产品,我们认为这是多么化学应该是:unrelatable、不适用的和客观的。直到类与黑人女性科学家斯佩尔曼大学生物化学专业,一个黑人女子学院和美国黑人高等教育机构,我们了解到,科学不是真正的目标。信息在历史上被视为科学事实实际上是一个产品的偏见,偏见和政治议程。斯佩尔曼的区别,然而,科学表明,主体性根源可以排他,而是在包容性,熟悉和关联性。

“阿利亚”的角度来看

花了近19年的我的生活让我认识到科学应该就像访问我,那些看起来像我和任何其他的一群人。我几乎总是相信只有一个正确的教学方法我吸收的信息。这种方法传达的一般思想的科学话题,甚至引入了更广泛的应用,但很少从跨文化展示的例子。因为科学是由大量的特权和权力的职位,有人教,反映了多数人的经验。当我到达斯佩尔曼,我很惊讶但非常感谢教训,最后反映概念和想法,与我个人有关。斯佩尔曼的文化综合课程告诉我,包容性是一个有效的期望对我的教育。

在有机化学的第二个学期,我完成了一组项目关于指甲油及其对黑人女性的影响。我们学过指甲油的化学成分,它是如何工作的,用于生产的材料和技术,以及相关的危险的毒素,这是至关重要的,因为黑人女性的重要参与这个行业。这个机会看看化学与黑人文化的共同方面不仅促进了我们对科学的理解;它还帮助桥黑人之间的脱节和化学脱节,导致了差异和严重的健康问题在黑人社区。这个项目也显示我们长大的随意与化学交互的概念通常是在一个遥远的和复杂的方式。正是这种救济亲眼目睹抓住斗争并不是一个复杂的话题,如有机化学。

作业开始的课程要求成长为灵感的我目前的职业目标连接我的生物医学研究利益与社会正义激情,向我展示它不仅仅是可以增加黑人文化的代表和科学问题。

Jalyn的角度来看

我很欣赏的客观性和具体性化学和相信是什么激发了我最初的兴趣。然而,它总是觉得缺了些什么;化学并不是我能看到的东西,感觉或经验。

自童年以来,我已习惯于只与干细胞在教室。当然,我知道科学是无处不在。但是没有怎么明白我的研究的例子,我无法做这些联系。

斯佩尔曼的化学系从事相关教育带来了一种文化价值和接受我渴望实现;这就像我终于找到适合的地方。这么长时间,我分开生活和化学(具有讽刺意味的,因为化学是生命的基础之一),但通过在实验室实验模块和小现实生活中的例子讲座,我能够看到,我们了解的机制可以应用到现实生活中。例如,通过一个模块,要求我们具有国际背景的采访学生对传统的替代品来缓解疼痛,我能够通过化学的角度探索海地补救措施。这个任务的挑战我们的视图方式,当前医学为中心的叙述却教导我们认为非传统医学实践是无效的或不足。我,连同其他社会,已经成为吞没的复杂的化学实践大型制药公司和未能意识到这些文化价值选择。这个简单的概念验证无数个人的生活经验在非洲散居侨民。

未来

我们所有的干细胞经历合作将我们塑造成我们黑人女性科学家。然而,早些时候,更多的独家经验不应该esssential成功录取到科学,而是应该表明我们需要更自觉地多元化表示。意识到化学的存在远远超出了教室的墙壁推动我们进入这一领域,我们感激我们能够找到我们在起初看起来是如此难以接近的东西。我们能够为壮观的东西:伦理共存的事实的客观性和主观性的经验。

虽然我们不相信黑人女性应该倡导的另一个负担,我们热衷于教育阻止黑人经历的持续的排斥。因此,像我们这样的黑人妇女将继续为彼此腾出空间,帮助其他黑人女性成功在任何他们的愿望,实现他们的潜力,积极倡导每个人都包含在所有的科学空间我们进入。