解决房间里的黑色素

最近我们添加了一个从菠菜叶提取叶绿素有机实验室斯佩尔曼学院的课程,我们。一个post-lab问题的实验要求学生比较叶绿素和黑色素,因为他们都是常见的色素。所有的颜料我们可以选择,我们故意选择黑色素具有内在相关性对我们学生,黑人女性。这些问题只是我工作的一部分开发化学课程,包括学生的色彩和女性而不是排除它们。

化学本科和研究生的时候,我感觉被排除时我常觉得矛盾的课程和我试图解释我所做的我的家人或任何从我在南乔治亚岛的小镇。作为一个黑人女性、化学感觉所以外国从我的背景和我看到我自己。我不知道如何在区域之间化学的生活和我的实际生活。

我现在意识到我没有与我的家人和朋友沟通的工具,因为我没有参考点真正解释我所做的。当然,我的训练包括交流学术和非学术的不同的受众,然而,在文化交流有细微差别,没有捕捉到在教学中我收到了,也洞察交集或者我作为黑人女性的身份。

课程设置仍然没有反映出我的学生的背景或他们的经验

最近,作为黑人女性的一个大学教授,我突然想起课程仍然没有反映我的学生背景或他们的经验。例如,尽管覆盖激进分子,我们遇到了一个教材的话题讨论的防晒霜,旨在提供真实的语境。然而,从侧重于社会地位的角度来看,写晒黑和皮肤癌的社会决定因素对防晒霜的态度。它不包括黑人的历史或当前的角度对防晒霜,包括担心我和我的学生,如发现防晒霜产品融入我们的皮肤或争议的误解,黑人不需要防晒霜。虽然黑人患皮肤癌的几率要低得多由于黑色素,他们往往在后期被诊断出患有黑色素瘤皮肤癌由于缺乏知识和穷人培训医务人员诊断黑色素瘤在深色皮肤的人。所以在课堂上,我们讨论了防晒产品专门为黑人和一些学生分享他们最喜欢的产品。

这是有关文化教学的一个例子,一个实践我在斯佩尔曼连接使用化学学生的生活。¹这意味着在我的讲座和实验室,我将课程与学生的背景,以确保学术成就和支持我们的学生人口的文化和种族的属性。我的设计作业和项目包括文化帮助学生化学学习的概念和理解的相关性。²在实验室里,超出了实验模块连接实验与应用程序、职业和学生兴趣和经验。³例如,当学习红外光谱(IR)研究学生在组应用红外,他们发现有趣的。病毒视频的纸巾分配器没有回应深肤色也导致讨论红外传感器和多样性是重要的原因,当科学和技术集成。因此,学生们也暴露于职业机会,将受益于他们的观点和经验。

文化教学还强调需要检查相关的社会和政治的不平等——工作,促进多样性至关重要,股票在干细胞领域和包容。然而,如果如果我不添加就是我的失职了,这一点也是最具挑战性的实现。歧视和偏见仍然存在于茎,也出现在公众和政治反对派使用文化,种族和历史教学分。因此,带来的变化可能是一个微妙的平衡,当我们涉及到社会政治现实。

说到社会政治现实,我会转回到黑色素。黑色素是分离的分子基础和社会歧视了几个世纪。但也是一群生物聚合物,应用于化妆品、医药、生物传感器和生物材料。黑色素是为什么你的鳄梨和香蕉变成褐色,neuromelanin一种黑色素在我们的大脑,参与帕金森病,但我们不知道其全部作用,因为大多数的结构和功能还未确定黑色素。所以相关的东西,它是复杂的,我们知道太少,从公众和科学的角度。更多信息在人类黑色素的作用,植物和动物将允许了解帕金森病,涂料和材料由黑色素或模仿,甚至可持续半导体或燃料电池基于黑色素的导电能力。

一些这方面的研究正在进行中,但不是大规模。这可能是因为黑色素具有明显的文化背景,可能阻止一些科学家在这个领域工作,或黑色素的有限意识的可能性研究。然而,黑色素的深入分析将展示其普遍性和讲故事的尚未开发的潜力。如果我们真正讨论房间里的黑色素,它可以作为一个工具来促进科学和多样性,股本,加入干——相反的过去如何被使用。