灯，智能手机，行动!

科学技术人员，尤其是化学技术人员，绝对喜欢制作、修补和引入新的实际动手活动和演示，以帮助学生理解概念和想法。所以，在圣诞节后的英国封锁期间，当老师们要求我们开始拍摄一些实验和演示，与学生们讨论时，我们并不感到惊讶。

作为一组三个经验丰富的技术人员，我们仍然幸运地在现场兼职，我们抓住了这个机会。这是我们闪耀的机会!事实上，我们对拍摄、灯光、对焦和剪辑一无所知，但这并没有抑制我们最初的热情。

经过几天兴奋地讨论、计划和组织材料后，我们开始拍摄。在第一次编辑时，我们回顾了我们的成就——愿景和现实发生了冲突。这些视频缺乏评论、字幕或任何形式的音频(除了搅拌棒或烧杯偶尔发出的玻璃器皿的叮当声)，与我们最初的好莱坞式雄心相比，似乎相对平淡无奇。我们把他们送进了这个世界，但我们的热情却被自己严厉的自我批评浇灭了。

我们没有专门的相机!

在我们的辩护中，这是我们第一次涉足我们不习惯的事情，并带来了大量意想不到的困难。即使是看似简单的事情也要花很长时间，从定位我们的智能手机(我们没有专业的拍摄相机!)，到选择最能突出实验结果的背景。我们必须避开承包商发出的零星建筑噪音，每当我们按下录音按钮时，他们似乎就开始使用重型机械。有时，我们的手要摆好姿势，不挡住实验中任何有用的视角，也很有挑战性。

我只想说，拍了很多很多次。我们经常冒着耗尽手机所有可用内存的风险，在长达数小时的拍摄过程中，手机电池很快就耗尽了。我们不得不反复重启，因为玻璃器皿破碎了，烧瓶掉了下来，似乎没有什么东西像我们预期的那样集中。不要让我开始编辑....

当我们试探性地发布前几段视频时，我们并没有抱太大期望。我们还以为老师会回复我们说“谢谢你，但我们还是算了，YouTube是更好的资源”。令我们惊讶的是，老师们开始要求更多。他们喜欢没有评论的视频，他们可以在任何时候暂停视频，讨论正在发生的事情，并让学生预测结果。他们甚至可以把视频翻转过来，让学生解释视频中发生了什么。

随着练习的进行，我们变得更好了，增加了标题和简短的说明，专注于并放大电子天平和温度计等分析仪器，这样学生就可以“读出来”并写下真实的数据。我们开始故意留下一些错误，比如技术不佳或小的安全隐患，看看学生们是否能发现它们。

然后我们开始提高比赛水平，挑战自己，争取取得越来越好的成绩。我们不害怕尝试新技术。我们开始使用可视化仪和USB显微镜来展示微尺度化学的所有美妙细节，特别是在“水坑”中进行沉淀反应时。在某些情况下，我们同时做了一个特定反应的微观和宏观版本。我们开始脱离脚本，添加了超出课程范围的演示，或者我们认为有用的演示。

一个意想不到的亮点似乎是看到了学校实验室的使用

这些视频在课堂上使用了几周后，学生和老师的反馈开始如潮水般涌来。令我们惊喜的是，他们真的很喜欢这些视频。一个意想不到的亮点似乎是看到学校实验室在使用，一个他们很熟悉的地方，在那里度过了美好的回忆。他们也很欣赏那些展示了更轻的一面的视频，比如当我们点燃充满易燃氢气的气球时，气球的尺寸逐渐变大——尤其是当智能手机和三脚架几乎被最大的气球爆炸的冲击波倾倒时。

铝热剂反应的视频特别讨喜。我们决定在一个迷你陶土花盆中添加一点额外的混合物，这样学生们就可以观察到熔化的铁坠入一个装满沙子的托盘。当它们开始在附近的桌子上反弹时，火花非常明显。尽管有安全屏障和适当的预防措施，拍摄技术人员还是明智地决定后退几步。

当一个特定的演示或实验进行得很顺利时，音效的加入(掌声和欢呼)，以及我们自己的笑声和评论，使体验更加具有相关性。事后看来，也许我们应该把所有的错误、插曲和破碎的玻璃器皿都保存在画框里。学生需要知道错误的发生，但从中学习是至关重要的因素。也许下次我们会克制住不说这么多脏话!

致谢

我要感谢凯特·威廉姆斯(高级化学技术员)和杰森·卡特(高级生物技术员)，感谢他们对我拍摄的鼓励，当然也帮助我编辑了文章的初稿。作为数十年积累的技术人员，双方都拥有丰富的经验和知识。

我还要感谢圣保罗学校的所有技术人员。我们只有相互支持才能取得成功。我们是一支非凡的团队，我很自豪能成为其中的一员。